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校园创客空间实验室建设方案

一、实验室设计理念:

  1.我公司为某中学的校园创客空间以“M.C”为核心理念,其M代表了该空间的核心目标:希望该空间是以学生为教学中心,更多的促使学生动手实践进行创意创想并且该空间是可生张的空间,其空间展示的作品以及内容将随着课程的开展逐渐生长增加内容,并形成良性的创意循环,为学生打造更好的创新环境。其C代表了该空间的主要教学思维:该空间将比一般的创客空间更加突出创造力的体现,个性化教学定制以及教学装备的合作融合。

 2.可制定的创客空间:

该创客空间除了提供学生日常 3D设计与打印基础课程、电子积木编程基础课程、无人机拼装实践基础课程以外。还将鼓励学生自己提出创新项目并在该创客空间进行研究与实践。这样的教学方式将促使该空间的展示与课程内容将从标准的科技创客课程逐步演变成基于学生与老师需求的可定制课程发展,其创客空间的展示内容将根据学生提报的科创项目逐步更新,形成课程与展示内容将不断向个性化定制化发展。

3.可生长的创库空间:

   该空间的课程内容不仅仅提供基础的普及教学课程,会将学生自主提出有教学意义的项目形成学校自有的校本课程。使该实验室的校本课程及课程实施的种类有生长性。该实验室的项目展示内容,也将从学生的电子创客基础作品与3D设计基础作品逐步变成学生自己提出并完成的项目作品,实验室的展示性与课程设置也将随着实验室的教学活动逐步成长与更新。

   4.培养学生合作探究能力与解决实际问题能力:

 MC校园创客空间不止给学生们提供一个实践探究科技创新项目的场所。还给他们提供一个自己主动提出研究内容,并形成团队、安排团队的分工,各自合作共同解决某一个科技问题。这个教学活动本身就是跨学科融合学习的一个过程。不仅仅培养了学生的合作探究能力,也给予他们一个共同解决实际问题实践方式。培养学生的综合实践能力。

二、整体解决方案:

1 .课程整体规划

本课程主要是开发学生的“创新精神和创造力”,纯粹的理论学习使学生的大脑僵化,学校应开设集设计、3D打印和电子积木开发于一体的“边学边做”的课程,把数学、生物、物理课中的许多抽象概念通过让学生动手设计一些由3D打印和传感设备组件组成的小电路和小装置,变成有趣的课程。《3D电子积木》创新课程将激发新一代学生投身科学,数学,工程和设计的热情,造就一批小工程师与小科学家。

课程设计教学目标

1. 认识3D打印技术,运用3D打印DIY自己设计和定制自己想要的造型和结构件。培养学生的空间思维和三维设计能力;

2. 掌握mixly图型化编程软件,掌握传感器的基本原理和相关知识,能够熟练运用mixly编程软件完成一定的电子积木控制;

3. 能够运用3D打印和电子积木套件进行一定的创意设计,每个小组完成一个创意项目,具备参加区级或者市级的科技比赛资格。

 

 创新教室建设

根据目前中小学在兴趣培养方面的需求和兴趣课堂的课程设计,通过提供3D打印创新教室的建设,主要为学校学生提供最新的实践场所和理论学习中心,从而让学生能够亲身体验3D打印技术中最核心的逆向工程和快速成型技术的先进之处。

创新教室规划

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手工工作区:

区域主要为学生进行创新设计课程中小组实践实验提供实验台与手工加工区域。主要放置的是带储藏箱式的工作台(需要配置防划垫)。

创客工具墙:

该区域为学生创客们在后期运用教室设备进行模型、电子以及机器人实践活动中所必须的工具展示区域。该区域有两个功能,一个功能是在初期让学生了解创客空间常用工具与工具的使用方法,另一个功能是在后期提供创客在创新科学实践活动中提供必要的工具。

 

教学用书储藏区

区域用于储藏创客类书籍与创新设计课程教材。并可作为创客读书汇的创客类图书储藏点。


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